SARAIVA, Luciano Mendes; SANTANA, Wilder Kleber Fernandes de (org.). Caderno Dialógico: Educação, linguagens & outros diálogos possíveis. Volume 2. São Carlos: Pedro & João Editores, 2025.
Apresentação:
Na arena discursiva que abarca a Educação, as Linguagens e as Ciências Humanas, o segundo volume da coletânea Caderno Dialógico: Educação, Linguagens & Outros Diálogos Possíveis reafirma seu compromisso com a reflexão transdisciplinar e a produção de conhecimentos que perpassam as múltiplas dimensões da contemporaneidade. Sob a organização dos professores Wilder Kleber Fernandes de Santana (UFPB) e Luciano Mendes Saraiva (UFAC), esta obra se constitui como um espaço fecundo de trocas e diálogos entre pesquisadores do Brasil e de outros países, abrangendo discussões essenciais para o entendimento do mundo atual.
A coletânea reúne reflexões que transitam por diferentes campos do saber, consolidando um olhar dialógico sobre os desafios e potencialidades da educação, das práticas discursivas e dos fenômenos socioculturais. Nesta edição, a obra se debruça sobre questões que vão desde os conceitos de família na Constituição Federal até a interseção entre as políticas educacionais e os impactos do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular de Geografia. As temáticas abordadas permitem uma imersão crítica em debates essenciais, como o papel da linguagem na construção de sentidos no espaço público e a influência das plataformas digitais na configuração de discursos juvenis.
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Sumário:
Os organizadores - p. 5
Apresentação: no horizonte, sentidos multifacetados | Wilder Kleber Fernandes de Santana e Luciano Mendes Saraiva - p. 7
Conceitos de família em documentos oficiais no Brasil: um processo histórico de lutas, conquistas e direitos | Rômulo Dantas de Sousa, Ladisônia Rodrigues de Souza, Jôse Pessoa de Lima e João Batista Lucena - p. 13
As escolhas de modelos discursivos dos jovens de escolas públicas de São João da Barra nas plataformas digitais | Camila Ribeiro Teodoro, Tatiane Almeida de Souza, Liz Daiana Tito Azeredo da Silva e Luciana da Silva Almeida - p. 26
Transformações educacionais em práticas pós-coloniais em Cabo Verde - a reforma de 1987: interpelações, questionamentos e procedimentos teóricos / metodológicos | Elias Alfama Vaz Moniz - p. 39
O sagrado e o profano: que espaço é esse? | Carlos Alberto Casalinho - p. 52
A BNCC de Geografia e a reforma do Ensino Médio numa perspectiva neoliberal | Regina Celly Nogueira da Silva e Marcio Balbino Cavalcante - p. 69
Emojis e sua funcionalidade linguística no contexto comunicacional digital | Elãne Santos Damasceno Rodrigues e Maria Goreth de Sousa Varão - p. 80
A construção interativa do conhecimento: o engajamento com alunos autistas a partir de perguntas | Wânia Terezinha Ladeira e Lucas Henrique Anacleto - p. 92
A inclusão das crianças / estudantes autistas na Rede Municipal de Educação de Goiânia: perspectivas e práticas | Ana Flávia Teodoro de Mendonça Oliveira e Ana Carolina Cardoso Soares - p. 102
A diversidade venceu? Análise crítica do discurso na abertura das Olimpíadas de Paris 2024 e comentários online comparando os quadros "A Festa dos Deuses" de Jan Van Bijlert com a "Santa Ceia" de Leonardo da Vinci | Rosemeyre Moraes de Oliveira - p. 116
Reflexão sobre práticas curriculares de recomposição de aprendizagem de uma escola pública no Pará | Ingrid Caroline dos Santos Martins e Andrio Alves Gatinho - p. 135
Educação com escuta | Graziela Dutra Kantorski - p. 154
Visitas técnicas guiadas instrumentalizando a formação de pedagogos: análise de uma experiência no âmbito da Educação Infantil | Francisco Afranio Rodrigues Teles - p. 166
A encenação narrativo-discursiva em As Meninas, de Lygia Fagundes Telles | Gilmar de Azevedo, Ivânia Campigotto Aquino e Aline Venturini - p. 180
A singularidade do ser mulher, no folder do CEAM: uma análise enunciativo-discursiva Queer | Jaqueline da Silva Lima - p. 192
Uma identidade familiar cishétero idealizada: uma análise Queer da propaganda intitulada "O Vila é o lugar ideal para concretizar seus maiores sonhos!" | Maria Deuza de Oliveira Lima - p. 203
Não poderia no sertão existir práticas de letramento Queer na formação docente? [Uma leitura enunciativo-discursiva Queer] | Maria Eduarda Barros Nascimento - p. 214
O ensino de Língua Espanhola na Escola Juarez Ibernon: experiências vivenciadas em uma escola rural de Cruzeiro do Sul - AC | Paulina Cabral Lima e Maria Alberlani Morais de Brito - p. 229
Iberismo e americanismo na Educação Pública brasileira | Clayton Cardoso Romano - p. 243
Práticas pedagógicas antirracistas: um estudo acerca da aplicabilidade da Lei 10.639/2003 no Ensino Fundamental Anos Finais da Escola Municipal Ernestina Carneiro em Feira de Santana / BA | Darlean de Sã Ramos, Eide Freitas Freire de Carvalho Cairo Maltez e Najara Conceição de Oliveira Vieira - p. 255
Narrativas em jogo: uma experiência pedagógica de leitura sob o prisma do RPG de mesa | Leandro Moreto da Rosa e Lovani Volmer - p. 262
Entre vinhetas e reflexões: Téo, Eulália e a percepção dos humanos | Maria Heloiza Alves Pereira Santana e Maria Isabel Borges - p. 275
A língua do mercado: entre linhas e ideologias neoliberais no livro Face-to-Face | Saide Feitosa da Silva e Rodrigo Almeida da Silva - p. 291
O trabalho pedagógico com os gêneros discursivos parlenda e trava-língua no processo de alfabetização | Carla Ramos de Paula e Danieli Winck Iijima Nardelli - p. 307
Processamento fonológico da fricativa interdental surda /Θ/ por brasileiros falantes de espanhol como língua estrangeira | Taís da Paz Soares Oliveira e Laís Dorací Soares Oliveira - p. 320
O ensino da língua materna nas escolas públicas brasileiras sobre um olhar sociolinguístico educacional | Pryscila de Paula Penha dos Santos, Daywyanny da Silva Ataide e Willianice Soares Maia - p. 334
A carta em defesa da democracia e a construção discursiva da resistência: uma análise dialógica | Ana Lucia Bezerra Bessa, Rômulo Dantas de Sousa e Wilder Kleber Fernandes de Santana - p. 354
Apresentação:
Na arena discursiva que abarca a Educação, as Linguagens e as Ciências Humanas, o segundo volume da coletânea Caderno Dialógico: Educação, Linguagens & Outros Diálogos Possíveis reafirma seu compromisso com a reflexão transdisciplinar e a produção de conhecimentos que perpassam as múltiplas dimensões da contemporaneidade. Sob a organização dos professores Wilder Kleber Fernandes de Santana (UFPB) e Luciano Mendes Saraiva (UFAC), esta obra se constitui como um espaço fecundo de trocas e diálogos entre pesquisadores do Brasil e de outros países, abrangendo discussões essenciais para o entendimento do mundo atual.
A coletânea reúne reflexões que transitam por diferentes campos do saber, consolidando um olhar dialógico sobre os desafios e potencialidades da educação, das práticas discursivas e dos fenômenos socioculturais. Nesta edição, a obra se debruça sobre questões que vão desde os conceitos de família na Constituição Federal até a interseção entre as políticas educacionais e os impactos do neoliberalismo na Base Nacional Comum Curricular de Geografia. As temáticas abordadas permitem uma imersão crítica em debates essenciais, como o papel da linguagem na construção de sentidos no espaço público e a influência das plataformas digitais na configuração de discursos juvenis.
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Sumário:
Os organizadores - p. 5
Apresentação: no horizonte, sentidos multifacetados | Wilder Kleber Fernandes de Santana e Luciano Mendes Saraiva - p. 7
Conceitos de família em documentos oficiais no Brasil: um processo histórico de lutas, conquistas e direitos | Rômulo Dantas de Sousa, Ladisônia Rodrigues de Souza, Jôse Pessoa de Lima e João Batista Lucena - p. 13
As escolhas de modelos discursivos dos jovens de escolas públicas de São João da Barra nas plataformas digitais | Camila Ribeiro Teodoro, Tatiane Almeida de Souza, Liz Daiana Tito Azeredo da Silva e Luciana da Silva Almeida - p. 26
Transformações educacionais em práticas pós-coloniais em Cabo Verde - a reforma de 1987: interpelações, questionamentos e procedimentos teóricos / metodológicos | Elias Alfama Vaz Moniz - p. 39
O sagrado e o profano: que espaço é esse? | Carlos Alberto Casalinho - p. 52
A BNCC de Geografia e a reforma do Ensino Médio numa perspectiva neoliberal | Regina Celly Nogueira da Silva e Marcio Balbino Cavalcante - p. 69
Emojis e sua funcionalidade linguística no contexto comunicacional digital | Elãne Santos Damasceno Rodrigues e Maria Goreth de Sousa Varão - p. 80
A construção interativa do conhecimento: o engajamento com alunos autistas a partir de perguntas | Wânia Terezinha Ladeira e Lucas Henrique Anacleto - p. 92
A inclusão das crianças / estudantes autistas na Rede Municipal de Educação de Goiânia: perspectivas e práticas | Ana Flávia Teodoro de Mendonça Oliveira e Ana Carolina Cardoso Soares - p. 102
A diversidade venceu? Análise crítica do discurso na abertura das Olimpíadas de Paris 2024 e comentários online comparando os quadros "A Festa dos Deuses" de Jan Van Bijlert com a "Santa Ceia" de Leonardo da Vinci | Rosemeyre Moraes de Oliveira - p. 116
Reflexão sobre práticas curriculares de recomposição de aprendizagem de uma escola pública no Pará | Ingrid Caroline dos Santos Martins e Andrio Alves Gatinho - p. 135
Educação com escuta | Graziela Dutra Kantorski - p. 154
Visitas técnicas guiadas instrumentalizando a formação de pedagogos: análise de uma experiência no âmbito da Educação Infantil | Francisco Afranio Rodrigues Teles - p. 166
A encenação narrativo-discursiva em As Meninas, de Lygia Fagundes Telles | Gilmar de Azevedo, Ivânia Campigotto Aquino e Aline Venturini - p. 180
A singularidade do ser mulher, no folder do CEAM: uma análise enunciativo-discursiva Queer | Jaqueline da Silva Lima - p. 192
Uma identidade familiar cishétero idealizada: uma análise Queer da propaganda intitulada "O Vila é o lugar ideal para concretizar seus maiores sonhos!" | Maria Deuza de Oliveira Lima - p. 203
Não poderia no sertão existir práticas de letramento Queer na formação docente? [Uma leitura enunciativo-discursiva Queer] | Maria Eduarda Barros Nascimento - p. 214
O ensino de Língua Espanhola na Escola Juarez Ibernon: experiências vivenciadas em uma escola rural de Cruzeiro do Sul - AC | Paulina Cabral Lima e Maria Alberlani Morais de Brito - p. 229
Iberismo e americanismo na Educação Pública brasileira | Clayton Cardoso Romano - p. 243
Práticas pedagógicas antirracistas: um estudo acerca da aplicabilidade da Lei 10.639/2003 no Ensino Fundamental Anos Finais da Escola Municipal Ernestina Carneiro em Feira de Santana / BA | Darlean de Sã Ramos, Eide Freitas Freire de Carvalho Cairo Maltez e Najara Conceição de Oliveira Vieira - p. 255
Narrativas em jogo: uma experiência pedagógica de leitura sob o prisma do RPG de mesa | Leandro Moreto da Rosa e Lovani Volmer - p. 262
Entre vinhetas e reflexões: Téo, Eulália e a percepção dos humanos | Maria Heloiza Alves Pereira Santana e Maria Isabel Borges - p. 275
A língua do mercado: entre linhas e ideologias neoliberais no livro Face-to-Face | Saide Feitosa da Silva e Rodrigo Almeida da Silva - p. 291
O trabalho pedagógico com os gêneros discursivos parlenda e trava-língua no processo de alfabetização | Carla Ramos de Paula e Danieli Winck Iijima Nardelli - p. 307
Processamento fonológico da fricativa interdental surda /Θ/ por brasileiros falantes de espanhol como língua estrangeira | Taís da Paz Soares Oliveira e Laís Dorací Soares Oliveira - p. 320
O ensino da língua materna nas escolas públicas brasileiras sobre um olhar sociolinguístico educacional | Pryscila de Paula Penha dos Santos, Daywyanny da Silva Ataide e Willianice Soares Maia - p. 334
A carta em defesa da democracia e a construção discursiva da resistência: uma análise dialógica | Ana Lucia Bezerra Bessa, Rômulo Dantas de Sousa e Wilder Kleber Fernandes de Santana - p. 354