LUZ NETO, Daniel Rodrigues Silva; SOUSA, Maria Solange Melo de; SILVA, Juanice Pereira Santos (org.). A Geografia na Educação: múltiplas temáticas e dimensões de análise. São Carlos: Pedro & João Editores, 2025.
Apresentação:
A obra A Geografia na educação: múltiplas temáticas e dimensões de análise instiga os leitores a refletir sobre o ensino de Geografia a partir do diálogo entre fundamentação teórica e as vivências práticas de professores-pesquisadores. Esses educadores enfrentam, em seu cotidiano, desafios e perspectivas no processo de construção dos conhecimentos geográficos em um mundo em constante transformação. A Coletânea explora temas variados, incluindo a relação entre a Geografia e a Literatura, utilizando a obra “O meu pé de Laranja Lima”, de José Mauro de Vasconcelos (1968); destaca as categorias geográficas em uma dimensão de análise do local de vivência dos estudantes na construção de sua identidade periférica; analisa a importância das metodologias ativas no ensino de Geografia, em que se questiona se elas são a solução para o desenvolvimento do pensamento geográfico na Educação Básica; apresenta o relato de experiência docente de um trabalho de campo realizado com estudantes do curso de Geografia da Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Nordeste; discute como a prática docente recebe uma nova significação no século XXI, ao receber influências das mudanças globais onde o mercado de trabalho impõe novas exigências de qualificação e formação profissional; mostra a importância do trabalho de campo como prática pedagógica na sensibilização e na valorização do bioma cerrado como patrimônio ambiental. Além disso, a obra aborda temas como alfabetização, letramento geográfico e os novos letramentos, destacando práticas pedagógicas que integram recursos digitais, como mapas interativos e jogos educativos, para fomentar o engajamento e a autonomia dos alunos; e, por fim, defende-se a relevância de propostas de ensino conectadas à realidade dos docentes brasileiros, considerando os desafios no uso de literaturas complexas e valorizando a situação geográfica como caminho metodológico para o ensino. As discussões reunidas neste trabalho coletivo envolvem a articulação entre as teorias e os saberes experimentais vivenciados por esses professores-pesquisadores na Educação Básica e no Ensino Superior, relativas ao período 2023 a 2024.
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Sumário:
Apresentação | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto, Maria Solange Melo de Sousa e Juanice Pereira Santos Silva - p. 7
Capítulo 1. O ensino da cidade pela geografia: mediação didática pela Literatura | Andreane Miyahara Neves e Suzana Ribeiro Lima Oliveira - p. 13
Capítulo 2. A periferia como território, lugar, paisagem, identidade e ensino | Alexandre de Pádua de Sousa Rodrigues - p. 35
Capítulo 3. Metodologias ativas no ensino de Geografia: uma reflexão crítica-propositiva | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 71
Capítulo 4. Trabalho de campo como metodologia de ensino de Geografia: um relato de experiência com estudantes no Ensino Superior | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto e Ana Karoliny Ribeiro Sales - p. 87
Capítulo 5. Ensino da Geografia Escolar no século XXI: desafios e oportunidades da prática docente | Gildênia Lima Monteiro - p. 107
Capítulo 6. O uso de áreas verdes urbanas como instrumento pedagógico para o ensino de Geografia: sensibilização para a importância ambiental do Cerrado | Juanice Pereira Santos Silva e Maria Solange Melo de Sousa - p. 127
Capítulo 7. Alfabetização e letramento geográfico: os novos letramentos para aprendizagem significativa | Jhonatas Silva Ferreira - p. 147
Capítulo 8. A situação geográfica enquanto caminho metodológico para o ensino de Geografia: algumas considerações e uma proposta | Raquel Augusta Melilo Carrieri - p. 171
As autoras e os autores - p. 183
Apresentação:
A obra A Geografia na educação: múltiplas temáticas e dimensões de análise instiga os leitores a refletir sobre o ensino de Geografia a partir do diálogo entre fundamentação teórica e as vivências práticas de professores-pesquisadores. Esses educadores enfrentam, em seu cotidiano, desafios e perspectivas no processo de construção dos conhecimentos geográficos em um mundo em constante transformação. A Coletânea explora temas variados, incluindo a relação entre a Geografia e a Literatura, utilizando a obra “O meu pé de Laranja Lima”, de José Mauro de Vasconcelos (1968); destaca as categorias geográficas em uma dimensão de análise do local de vivência dos estudantes na construção de sua identidade periférica; analisa a importância das metodologias ativas no ensino de Geografia, em que se questiona se elas são a solução para o desenvolvimento do pensamento geográfico na Educação Básica; apresenta o relato de experiência docente de um trabalho de campo realizado com estudantes do curso de Geografia da Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Nordeste; discute como a prática docente recebe uma nova significação no século XXI, ao receber influências das mudanças globais onde o mercado de trabalho impõe novas exigências de qualificação e formação profissional; mostra a importância do trabalho de campo como prática pedagógica na sensibilização e na valorização do bioma cerrado como patrimônio ambiental. Além disso, a obra aborda temas como alfabetização, letramento geográfico e os novos letramentos, destacando práticas pedagógicas que integram recursos digitais, como mapas interativos e jogos educativos, para fomentar o engajamento e a autonomia dos alunos; e, por fim, defende-se a relevância de propostas de ensino conectadas à realidade dos docentes brasileiros, considerando os desafios no uso de literaturas complexas e valorizando a situação geográfica como caminho metodológico para o ensino. As discussões reunidas neste trabalho coletivo envolvem a articulação entre as teorias e os saberes experimentais vivenciados por esses professores-pesquisadores na Educação Básica e no Ensino Superior, relativas ao período 2023 a 2024.
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Sumário:
Apresentação | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto, Maria Solange Melo de Sousa e Juanice Pereira Santos Silva - p. 7
Capítulo 1. O ensino da cidade pela geografia: mediação didática pela Literatura | Andreane Miyahara Neves e Suzana Ribeiro Lima Oliveira - p. 13
Capítulo 2. A periferia como território, lugar, paisagem, identidade e ensino | Alexandre de Pádua de Sousa Rodrigues - p. 35
Capítulo 3. Metodologias ativas no ensino de Geografia: uma reflexão crítica-propositiva | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 71
Capítulo 4. Trabalho de campo como metodologia de ensino de Geografia: um relato de experiência com estudantes no Ensino Superior | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto e Ana Karoliny Ribeiro Sales - p. 87
Capítulo 5. Ensino da Geografia Escolar no século XXI: desafios e oportunidades da prática docente | Gildênia Lima Monteiro - p. 107
Capítulo 6. O uso de áreas verdes urbanas como instrumento pedagógico para o ensino de Geografia: sensibilização para a importância ambiental do Cerrado | Juanice Pereira Santos Silva e Maria Solange Melo de Sousa - p. 127
Capítulo 7. Alfabetização e letramento geográfico: os novos letramentos para aprendizagem significativa | Jhonatas Silva Ferreira - p. 147
Capítulo 8. A situação geográfica enquanto caminho metodológico para o ensino de Geografia: algumas considerações e uma proposta | Raquel Augusta Melilo Carrieri - p. 171
As autoras e os autores - p. 183