LUZ NETO, DAniel Rodrigues Silva; SOUZA, Francilane Eulália de; OLIVEIRA Frizete de (org.). Educação geográfica no mundo contemporâneo: dilemas, perspectivas e proposições. Guarujá: Científica Digital, 2025.
Apresentação:
É com muita satisfação que convidamos todos (a) para conhecer o livro Educação Geográfica no mundo contemporâneo: dilemas, perspectivas e proposições. A obra explora questões pertinentes ao papel da educação geográfica na compreensão, bem como a resposta às demandas dos desafios complexos do mundo atual. Dado esse contexto, este livro tem a pretensão de apresentar teorias e práticas que contribuam para uma formação de cidadãos conscientes e preparados para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. Acreditamos que a formação sólida não é panaceia para resolver todos os desafios da educação geográfica e do mundo atual, mas sem dúvida, é uma poderosa perspectiva fortalecedora para a atuação do professor de Geografia em suas práticas educativas cotidianas. A relação entre Geografia e educação é fundamental para promover uma compreensão crítica do espaço e da sociedade. O ensino de Geografia, portanto, pode ser uma ferramenta valiosa para desenvolver a consciência geográfica, a compreensão das dinâmicas territoriais e das interações entre o ser humano e o meio ambiente, desvelando as relações de poder e o alcance das ações humanas, imbricadas no contexto socioambiental. Nesse sentido, a formação de professores e as práticas pedagógicas têm o potencial de viabilizar o desenvolvimento das capacidades de reflexão, análise, crítica e reflexiva autocrítica de nossos educandos, a partir de temas, tão necessários para uma discussão criteriosa na atualidade.
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Sumário:
Apresentação | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto, Francilane Eulália de Souza e Frizete de Oliveira - p. 5
Capítulo 1. A Formação de professores de Geografia: desafios e perspectivas na contemporaneidade | Frizete de Oliveira - p. 9
Capítulo 2. A importância das temáticas da Geografia Urbana para o ensino de Geografia | Rodrigo Alves Neves e Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 24
Capítulo 3. A importância do estágio supervisionado na construção da profissionalidade do professor de Geografia | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 42
Capítulo 4. A representação social dos discentes sobre o curso de Geografia da UEG Câmpus Nordeste - Sede: Formosa | Leonardo Silva de Sousa e Francilane Eulália de Souza - p. 62
Capítulo 5. Cartografia Temática voltada a Climatologia: uma análise da classificação climática de Novais | Giuliano Tostes Novais - p. 84
Capítulo 6. Contribuições do estágio supervisionado na avaliação do livro didático para a formação de professores de Geografia | Fredson Pereira da Silva, Bruno José Oliveira, Rodrigues dos Santos, Letícia Barreto Domingues, Dacio Barros Campello de Souza Filho, Ellen Yasmin Nunes da Silva, Ester Kerolayne de Lima Ferreira, Antonny Vinicius Feliciano de Mendonça, Renan Guerra de Souza Leal e José Antônio Lazaro Freitas da Silva - p. 99
Capítulo 7. Educação geográfica para corpos em conflito: desafiando o patriarcado na escola | Maria Rosângela Mendes e José Vandério Cirqueira Pinto - p. 118
Capítulo 8. Estudo das fronteiras na Geografia Escolar: para além da divisão territorial (geo)política | Vanessa Oliveira da Silva, Ana Dominguez e Cesar de David - p. 140
Capítulo 9. Grafite, pichação e território na representação social dos alunos do Centro de Ensino Médio 01 de Planaltina - DF | Felipe dos Santos Silva - p. 161
Capítulo 10. O território escolar como representação da luta identidária LGBTQ+ na série Heartstopper | João Pedro de Oliveira Gonçalves e Francilane Eulália de Souza - p. 184
Capítulo 11. Os desafios enfrentados pelos professores de Geografia em sua prática docente frente à reestruturação do Novo Ensino Médio (NEM) | Maria Solange Melo de Sousa e Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 209
Capítulo 12. Para onde vai o estágio supervisionado na formação de professores em Geografia ante tensões e impasses na UEG (2019-2022)? | Francilane Eulália de Souza - p. 224
Capítulo 13. Tensionamentos e disputas nas composições das matrizes curriculares do curso de Geografia do Campus Nordeste da UEG | Francilane Eulália de Souza - p. 246
Capítulo 14. Uma abordagem geográfica freireana a partir do ecoturismo nos Municípios de Goiás e Faina (GO) | Joyce de Almeida Borges, Diego Pinto de Mendonça e Maycon Douglas Garcia - p. 268
Sobre os organizadores - p. 286
Índice remissivo - p. 287
Apresentação:
É com muita satisfação que convidamos todos (a) para conhecer o livro Educação Geográfica no mundo contemporâneo: dilemas, perspectivas e proposições. A obra explora questões pertinentes ao papel da educação geográfica na compreensão, bem como a resposta às demandas dos desafios complexos do mundo atual. Dado esse contexto, este livro tem a pretensão de apresentar teorias e práticas que contribuam para uma formação de cidadãos conscientes e preparados para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. Acreditamos que a formação sólida não é panaceia para resolver todos os desafios da educação geográfica e do mundo atual, mas sem dúvida, é uma poderosa perspectiva fortalecedora para a atuação do professor de Geografia em suas práticas educativas cotidianas. A relação entre Geografia e educação é fundamental para promover uma compreensão crítica do espaço e da sociedade. O ensino de Geografia, portanto, pode ser uma ferramenta valiosa para desenvolver a consciência geográfica, a compreensão das dinâmicas territoriais e das interações entre o ser humano e o meio ambiente, desvelando as relações de poder e o alcance das ações humanas, imbricadas no contexto socioambiental. Nesse sentido, a formação de professores e as práticas pedagógicas têm o potencial de viabilizar o desenvolvimento das capacidades de reflexão, análise, crítica e reflexiva autocrítica de nossos educandos, a partir de temas, tão necessários para uma discussão criteriosa na atualidade.
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Sumário:
Apresentação | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto, Francilane Eulália de Souza e Frizete de Oliveira - p. 5
Capítulo 1. A Formação de professores de Geografia: desafios e perspectivas na contemporaneidade | Frizete de Oliveira - p. 9
Capítulo 2. A importância das temáticas da Geografia Urbana para o ensino de Geografia | Rodrigo Alves Neves e Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 24
Capítulo 3. A importância do estágio supervisionado na construção da profissionalidade do professor de Geografia | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 42
Capítulo 4. A representação social dos discentes sobre o curso de Geografia da UEG Câmpus Nordeste - Sede: Formosa | Leonardo Silva de Sousa e Francilane Eulália de Souza - p. 62
Capítulo 5. Cartografia Temática voltada a Climatologia: uma análise da classificação climática de Novais | Giuliano Tostes Novais - p. 84
Capítulo 6. Contribuições do estágio supervisionado na avaliação do livro didático para a formação de professores de Geografia | Fredson Pereira da Silva, Bruno José Oliveira, Rodrigues dos Santos, Letícia Barreto Domingues, Dacio Barros Campello de Souza Filho, Ellen Yasmin Nunes da Silva, Ester Kerolayne de Lima Ferreira, Antonny Vinicius Feliciano de Mendonça, Renan Guerra de Souza Leal e José Antônio Lazaro Freitas da Silva - p. 99
Capítulo 7. Educação geográfica para corpos em conflito: desafiando o patriarcado na escola | Maria Rosângela Mendes e José Vandério Cirqueira Pinto - p. 118
Capítulo 8. Estudo das fronteiras na Geografia Escolar: para além da divisão territorial (geo)política | Vanessa Oliveira da Silva, Ana Dominguez e Cesar de David - p. 140
Capítulo 9. Grafite, pichação e território na representação social dos alunos do Centro de Ensino Médio 01 de Planaltina - DF | Felipe dos Santos Silva - p. 161
Capítulo 10. O território escolar como representação da luta identidária LGBTQ+ na série Heartstopper | João Pedro de Oliveira Gonçalves e Francilane Eulália de Souza - p. 184
Capítulo 11. Os desafios enfrentados pelos professores de Geografia em sua prática docente frente à reestruturação do Novo Ensino Médio (NEM) | Maria Solange Melo de Sousa e Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 209
Capítulo 12. Para onde vai o estágio supervisionado na formação de professores em Geografia ante tensões e impasses na UEG (2019-2022)? | Francilane Eulália de Souza - p. 224
Capítulo 13. Tensionamentos e disputas nas composições das matrizes curriculares do curso de Geografia do Campus Nordeste da UEG | Francilane Eulália de Souza - p. 246
Capítulo 14. Uma abordagem geográfica freireana a partir do ecoturismo nos Municípios de Goiás e Faina (GO) | Joyce de Almeida Borges, Diego Pinto de Mendonça e Maycon Douglas Garcia - p. 268
Sobre os organizadores - p. 286
Índice remissivo - p. 287