COSTA, Carlos Rerisson Rocha da; ARAÚJO, Mikael Rodrigues de; OLIVEIRA, Erivaldo Costa de (org.). Currículo e ensino de Geografia: métodos, conceitos e metodologias na prática de ensino. Teresina: UESPI, 2024.
Apresentação:
A coletânea Currículo e Ensino de Geografia: métodos, conceitos e metodologias resulta de um conjunto de discussões que, direta ou indiretamente, se aproximam do debate sobre currículo, em diferentes níveis de ensino-aprendizagem. Seu propósito é contribuir com o debate acerca do currículo no âmbito do ensino de geografia, considerando as transformações e disputas curriculares que têm sido postas em curso nos últimos anos. Os currículos são concebidos como frutos de relações de poder, opções políticas, que figuram como documentos pretensamente neutros, mas se manifestam como produtos de um tempo histórico e resultado de disputas que passam pelos aparelhos ideológicos do Estado e pelos debates no âmbito dos campos disciplinares. As mudanças curriculares, das universidades às escolas, revelam-se de muitas maneiras na prática docente e nos livros didáticos, que expressam distinções de método nos conteúdos selecionados, nas suas abordagens e no predomínio de determinados conceitos; sendo assim, as suas escolhas também são frutos de conflitos e posições ideológicas. Na obra se destacam o limite e a riqueza da noção de “currículo” presente no tema e em seus capítulos, noção esta que se desdobrará de várias formas nas diferentes perspectivas encontradas nos textos: ora apresentado como base nacional, como currículo ou documento; ora como documento nacional, documento oficial ou currículo-documento. Isso coloca em discussão o que é o currículo, logo aponta a riqueza do debate que o envolve, sobre seus objetivos, finalidades e conteúdos geográficos e ideológicos. Nesse sentido, reúne contribuições de autores de diversas instituições do Brasil, que em suas trajetórias produziram reflexões relacionadas ao tema, seja em suas práticas docentes ou em seus momentos de formação, na educação básica, em cursos de graduação e pós-graduação. A coletânea traz, assim, uma contribuição à formação de professores de Geografia e ao campo da educação de modo mais amplo, e é voltada para estudantes e profissionais da geografia e da educação.
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Sumário:
Apresentação | Carlos Rerisson Rocha da Costa, Mikael Rodrigues de Araújo e Erivaldo Costa de Oliveira - p. 11
A Geografia entre a Escola e Universidade: diálogos e tensões | Eduardo Donizeti Girotto - p. 19
Identidade brasileira, ensino de Geografia e a questão racial: uma abordagem geopolítica | Erivaldo Costa de Oliveira - p. 37
Geografia como conhecimento poderoso no currículo brasileiro e os fundamentos do raciocínio geográfico | Sonia Maria Vanzella Castellar e Carolina Machado Rocha Busch Pereira - p. 67
Políticas curriculares e metodologias de ensino: por onde anda a formação política e a Geografia Crítica dos professores? | Sandra de Castro de Azevedo - p. 91
Os conceitos fundamentais da Geografia nos livros didáticos a partir das propostas curriculares pós-década de 1990 | Carlos Rerisson Rocha da Costa e Eula da Conceição Carvalho - p. 111
O apagamento progressivo do tema "mudanças climáticas" na Base Nacional Comum Curricular | Darlan da Conceição Neves e Rogata Soares Del Gaudio - p. 131
O conhecimento cotidiano e a cotidianidade: uma análise do Atlas de Ribeirão Preto - SP do Grupo de Estudos da Localidade - ELO | Mikael Rodrigues de Araújo - p. 159
A Cartografia como componente da avaliação em Geografia no Ensino Fundamental | Francisco José da Silva Santos - p. 177
Aprendizagem cartográfica por meio do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) na Educação de Jovens e Adultos (EJA) | Renato de Sousa Ribeiro - p. 203
A importância de ensinar e aprender Geografia | Rosana Silvestre de Lima - p. 223
Experiências do ensino de Geografia da África na Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros da UFMA | Sávio José Dias Rodrigues, Samara do Nascimento Souza e Matheus Sousa Barros - p. 241
A abordagem dos movimentos sociais do campo a partir dos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental e Médio em Teresina, Piauí | Winnie Sara Rodrigues dos Santos e Walirene Alves Lopes da Silva - p. 257
Os autores - p. 281
Apresentação:
A coletânea Currículo e Ensino de Geografia: métodos, conceitos e metodologias resulta de um conjunto de discussões que, direta ou indiretamente, se aproximam do debate sobre currículo, em diferentes níveis de ensino-aprendizagem. Seu propósito é contribuir com o debate acerca do currículo no âmbito do ensino de geografia, considerando as transformações e disputas curriculares que têm sido postas em curso nos últimos anos. Os currículos são concebidos como frutos de relações de poder, opções políticas, que figuram como documentos pretensamente neutros, mas se manifestam como produtos de um tempo histórico e resultado de disputas que passam pelos aparelhos ideológicos do Estado e pelos debates no âmbito dos campos disciplinares. As mudanças curriculares, das universidades às escolas, revelam-se de muitas maneiras na prática docente e nos livros didáticos, que expressam distinções de método nos conteúdos selecionados, nas suas abordagens e no predomínio de determinados conceitos; sendo assim, as suas escolhas também são frutos de conflitos e posições ideológicas. Na obra se destacam o limite e a riqueza da noção de “currículo” presente no tema e em seus capítulos, noção esta que se desdobrará de várias formas nas diferentes perspectivas encontradas nos textos: ora apresentado como base nacional, como currículo ou documento; ora como documento nacional, documento oficial ou currículo-documento. Isso coloca em discussão o que é o currículo, logo aponta a riqueza do debate que o envolve, sobre seus objetivos, finalidades e conteúdos geográficos e ideológicos. Nesse sentido, reúne contribuições de autores de diversas instituições do Brasil, que em suas trajetórias produziram reflexões relacionadas ao tema, seja em suas práticas docentes ou em seus momentos de formação, na educação básica, em cursos de graduação e pós-graduação. A coletânea traz, assim, uma contribuição à formação de professores de Geografia e ao campo da educação de modo mais amplo, e é voltada para estudantes e profissionais da geografia e da educação.
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Sumário:
Apresentação | Carlos Rerisson Rocha da Costa, Mikael Rodrigues de Araújo e Erivaldo Costa de Oliveira - p. 11
A Geografia entre a Escola e Universidade: diálogos e tensões | Eduardo Donizeti Girotto - p. 19
Identidade brasileira, ensino de Geografia e a questão racial: uma abordagem geopolítica | Erivaldo Costa de Oliveira - p. 37
Geografia como conhecimento poderoso no currículo brasileiro e os fundamentos do raciocínio geográfico | Sonia Maria Vanzella Castellar e Carolina Machado Rocha Busch Pereira - p. 67
Políticas curriculares e metodologias de ensino: por onde anda a formação política e a Geografia Crítica dos professores? | Sandra de Castro de Azevedo - p. 91
Os conceitos fundamentais da Geografia nos livros didáticos a partir das propostas curriculares pós-década de 1990 | Carlos Rerisson Rocha da Costa e Eula da Conceição Carvalho - p. 111
O apagamento progressivo do tema "mudanças climáticas" na Base Nacional Comum Curricular | Darlan da Conceição Neves e Rogata Soares Del Gaudio - p. 131
O conhecimento cotidiano e a cotidianidade: uma análise do Atlas de Ribeirão Preto - SP do Grupo de Estudos da Localidade - ELO | Mikael Rodrigues de Araújo - p. 159
A Cartografia como componente da avaliação em Geografia no Ensino Fundamental | Francisco José da Silva Santos - p. 177
Aprendizagem cartográfica por meio do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) na Educação de Jovens e Adultos (EJA) | Renato de Sousa Ribeiro - p. 203
A importância de ensinar e aprender Geografia | Rosana Silvestre de Lima - p. 223
Experiências do ensino de Geografia da África na Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-Brasileiros da UFMA | Sávio José Dias Rodrigues, Samara do Nascimento Souza e Matheus Sousa Barros - p. 241
A abordagem dos movimentos sociais do campo a partir dos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental e Médio em Teresina, Piauí | Winnie Sara Rodrigues dos Santos e Walirene Alves Lopes da Silva - p. 257
Os autores - p. 281