SILVA, Flávia Gabriela Domingos; ALVES, David de Abreu (org.). Inclusão e Ensino de Geografia: propostas didáticas para a elaboração do pensamento geográfico. Porto Alegre: Totalbooks, 2023.
Apresentação:
A inclusão educacional tem redimensionado os espaços e dinâmicas da escola, bem como o processo de ensino e aprendizagem mediado pelos distintos componentes curriculares, de modo a reconhecer as diferenças e garantir igualdade de oportunidades educativas a todos. A Geografia não está alheia a essa conjuntura, sendo fundamental que a Educação Inclusiva se estabeleça como uma temática às pesquisas acadêmicas deste campo, à formação docente e ao ensino geográfico na Educação Básica e superior. Nesse contexto, o livro “Inclusão e Ensino de Geografia: propostas didáticas para a elaboração do pensamento geográfico” é constituído por onze capítulos de autoria de professores(as)/pesquisadores(as) e alunos(as) de diferentes departamentos de Geografia e programas de pós-graduação de universidades brasileiras, que abordam o ensino de Geografia, com ênfase na elaboração do pensamento geográfico, de/com Alunos Público-alvo da Educação Especial (APEE) como, por exemplo, alunos com deficiência visual, com deficiência física, com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e surdos. Além disso, os textos têm uma linguagem didática e evidenciam fundamentos teórico-conceituais e didático-pedagógicos da Geografia no contexto inclusivo, a fim de contribuir com o trabalho docente e com o ensino geográfico na Educação Básica. É importante mencionar que a Geografia é um campo com poucas referências e discussões na área da Educação Inclusiva, com exceção da Cartografia Tátil e da Cartografia para Surdos; tais reflexões se fazem imprescindíveis, pois os alunos PAEE estão nas escolas regulares e nas aulas de Geografia, não sendo mais possível negarmos esses sujeitos e suas demandas educacionais.
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Sumário:
Prefácio | Miriam Aparecida Bueno - p. 3
O ensino inclusivo e a mediação do pensamento geográfico: uma cognição que interessa a todos os(as) alunos(as) | Flávia Gabriela Domingos Silva e David de Abreu Alves - p. 6
Os sons da cidade como linguagem inclusiva de pessoas com deficiência visual no Ensino de Geografia | David de Abreu Alves - p. 28
Do real à representação: a relação entre a LIBRAS e o vivido / significante, o percebido / significado e o concebido / signo | Pedro Moreira dos Santos Neto e Jenniffer Oliveira Santos - p. 50
Possibilidades ao ensino geográfico inclusivo: aproximações entre a Cartografia Tátil e a Semiótica de Peirce | Flávia Gabriela Domingos Silva - p. 64
É preciso falar sobre acessibilidade nas aulas de Geografia | Marielly de Sousa Miranda - p. 83
Possibilidades para o uso da Cartografia Escolar e inclusiva nas aulas de Geografia com alunos surdos | Josiane Silva de Oliveira - p. 93
As contribuições dos mapas para a alfabetização cartográfica de aluno com TEA | Allan Jefferson da Silva Ferreira - p. 108
A Cartografia inclusiva e a formação do pensamento geográfico | Enoque Gomes de Morais - p. 123
Ensino de Geografia e Educação Inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental: algumas proposições didáticas para um estudo de caso com deficiência intelectual | Laís Rodrigues Campos - p. 137
Literatura como proposta didática para o Ensino da Geografia na perspectiva da inclusão escolar | Jamires Monteiro de Andrade - p. 147
Recalculando a rota: a inclusão de estudantes com TEA nas aulas de Geografia | Regina Basso Zanon e Kyara Mauriane Oliveira Gradini - p. 164
Informações sobre os autores e autoras - p. 177
Apresentação:
A inclusão educacional tem redimensionado os espaços e dinâmicas da escola, bem como o processo de ensino e aprendizagem mediado pelos distintos componentes curriculares, de modo a reconhecer as diferenças e garantir igualdade de oportunidades educativas a todos. A Geografia não está alheia a essa conjuntura, sendo fundamental que a Educação Inclusiva se estabeleça como uma temática às pesquisas acadêmicas deste campo, à formação docente e ao ensino geográfico na Educação Básica e superior. Nesse contexto, o livro “Inclusão e Ensino de Geografia: propostas didáticas para a elaboração do pensamento geográfico” é constituído por onze capítulos de autoria de professores(as)/pesquisadores(as) e alunos(as) de diferentes departamentos de Geografia e programas de pós-graduação de universidades brasileiras, que abordam o ensino de Geografia, com ênfase na elaboração do pensamento geográfico, de/com Alunos Público-alvo da Educação Especial (APEE) como, por exemplo, alunos com deficiência visual, com deficiência física, com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e surdos. Além disso, os textos têm uma linguagem didática e evidenciam fundamentos teórico-conceituais e didático-pedagógicos da Geografia no contexto inclusivo, a fim de contribuir com o trabalho docente e com o ensino geográfico na Educação Básica. É importante mencionar que a Geografia é um campo com poucas referências e discussões na área da Educação Inclusiva, com exceção da Cartografia Tátil e da Cartografia para Surdos; tais reflexões se fazem imprescindíveis, pois os alunos PAEE estão nas escolas regulares e nas aulas de Geografia, não sendo mais possível negarmos esses sujeitos e suas demandas educacionais.
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Sumário:
Prefácio | Miriam Aparecida Bueno - p. 3
O ensino inclusivo e a mediação do pensamento geográfico: uma cognição que interessa a todos os(as) alunos(as) | Flávia Gabriela Domingos Silva e David de Abreu Alves - p. 6
Os sons da cidade como linguagem inclusiva de pessoas com deficiência visual no Ensino de Geografia | David de Abreu Alves - p. 28
Do real à representação: a relação entre a LIBRAS e o vivido / significante, o percebido / significado e o concebido / signo | Pedro Moreira dos Santos Neto e Jenniffer Oliveira Santos - p. 50
Possibilidades ao ensino geográfico inclusivo: aproximações entre a Cartografia Tátil e a Semiótica de Peirce | Flávia Gabriela Domingos Silva - p. 64
É preciso falar sobre acessibilidade nas aulas de Geografia | Marielly de Sousa Miranda - p. 83
Possibilidades para o uso da Cartografia Escolar e inclusiva nas aulas de Geografia com alunos surdos | Josiane Silva de Oliveira - p. 93
As contribuições dos mapas para a alfabetização cartográfica de aluno com TEA | Allan Jefferson da Silva Ferreira - p. 108
A Cartografia inclusiva e a formação do pensamento geográfico | Enoque Gomes de Morais - p. 123
Ensino de Geografia e Educação Inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental: algumas proposições didáticas para um estudo de caso com deficiência intelectual | Laís Rodrigues Campos - p. 137
Literatura como proposta didática para o Ensino da Geografia na perspectiva da inclusão escolar | Jamires Monteiro de Andrade - p. 147
Recalculando a rota: a inclusão de estudantes com TEA nas aulas de Geografia | Regina Basso Zanon e Kyara Mauriane Oliveira Gradini - p. 164
Informações sobre os autores e autoras - p. 177