Geografia da escola: uma análise territorial de escolas da fronteira Brasil-Bolívia e Brasil-Paraguai
ABREU, Laís Rondis Nunes de. Geografia da escola: uma análise territorial de escolas da fronteira Brasil-Bolívia e Brasil-Paraguai. Porto Alegre: Totalbooks, 2022.
Apresentação:
Este livro busca investigar as relações socioespaciais em escolas da fronteira Brasil-Bolívia e Brasil-Paraguai, através da análise de conceitos da Geografia como território, territorialidade e fronteira em quatro escolas públicas do estado de Mato Grosso do Sul, nos municípios de Corumbá-MS e Ponta Porã-MS. Estes municípios estão na faixa de fronteira, entre Brasil e Bolívia e Brasil e Paraguai, respectivamente. Além da análise de documentos oficiais relativos ao ambiente escolar, foram realizadas observações em aulas de geografia, e na dinâmica do contexto geral da escola, a fim de vivenciá-la e entendê-la como parte integrante de uma política de Estado, de uma concepção de sociedade e da própria sociedade. Assim, a autora apresenta que a Geografia permitiu olhar para a escola enquanto análise territorial e compreender a geografia da escola e suas manifestações encarando a educação brasileira como um movimento articulado ao sistema capitalista mundial.
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Sumário:
Prefácio | Eduardo Donizati Girotto - p. 2
Apresentação - p. 8
Uma trajetória da Educação brasileira: contextualizando o papel do Estado por uma Geografia da escola na/da fronteira - p. 15
A fronteira na política educacional brasileira: as escolas de fronteira em análise - p. 57
Para além da sala de aula: as territorialidades de professores e estudantes - p. 99
Um trabalho em processo: conclusões possíveis em meio aos movimentos contínuos das escolas da fronteira - p. 140
Lista de abreviaturas - p. 158
Lista de siglas utilizadas para as entrevistas - p. 160
Referências - p. 161
Apresentação:
Este livro busca investigar as relações socioespaciais em escolas da fronteira Brasil-Bolívia e Brasil-Paraguai, através da análise de conceitos da Geografia como território, territorialidade e fronteira em quatro escolas públicas do estado de Mato Grosso do Sul, nos municípios de Corumbá-MS e Ponta Porã-MS. Estes municípios estão na faixa de fronteira, entre Brasil e Bolívia e Brasil e Paraguai, respectivamente. Além da análise de documentos oficiais relativos ao ambiente escolar, foram realizadas observações em aulas de geografia, e na dinâmica do contexto geral da escola, a fim de vivenciá-la e entendê-la como parte integrante de uma política de Estado, de uma concepção de sociedade e da própria sociedade. Assim, a autora apresenta que a Geografia permitiu olhar para a escola enquanto análise territorial e compreender a geografia da escola e suas manifestações encarando a educação brasileira como um movimento articulado ao sistema capitalista mundial.
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Sumário:
Prefácio | Eduardo Donizati Girotto - p. 2
Apresentação - p. 8
Uma trajetória da Educação brasileira: contextualizando o papel do Estado por uma Geografia da escola na/da fronteira - p. 15
A fronteira na política educacional brasileira: as escolas de fronteira em análise - p. 57
Para além da sala de aula: as territorialidades de professores e estudantes - p. 99
Um trabalho em processo: conclusões possíveis em meio aos movimentos contínuos das escolas da fronteira - p. 140
Lista de abreviaturas - p. 158
Lista de siglas utilizadas para as entrevistas - p. 160
Referências - p. 161