SANTOS, Bruno da Silva. Cartografia Inclusiva: o uso de mapas táteis no Ensino de Geografia. Natal: UFRN, 2022.
Apresentação:
A Geografia tem como objeto de estudo o Espaço Geográfico. Na relação ensino-aprendizagem em Geografia, para promover a compreensão do seu objeto de estudo o docente costuma fazer uso da linguagem cartográfica, utilizando dos seus materiais gráficos em suas aulas, evidenciando fenômenos diversos. Com o ingresso das pessoas com deficiência em escolas regulares, surgiu uma nova demanda educacional e com isso devemos mudar nossa prática docente para suprir as necessidades educacionais de todos que frequentam escolas. Sabendo disso e tendo em vista que a Cartografia tradicional trás os seus produtos em uma linguagem gráfica, onde o sentido da visão é requisito, o uso de tais materiais inviabiliza totalmente o processo de ensino-aprendizagem de pessoas cegas ou com baixa visão. Tornando a Cartografia tátil um método inclusivo e socialmente mais justo para ensinar e aprender Geografia. A cartografia tátil é o ramo da Cartografia que trata da produção de diversos materiais adaptados as pessoas com deficiência visual. A presente pesquisa, em nível de mestrado profissional, apresenta como produto um material textual, com embasamento prático e teórico, com o objetivo de construir uma metodologia para o ensino de Geografia por meio da produção e aplicação de mapas táteis, visando contribuir com a inclusão de discentes com deficiência visual e necessidades educacionais especiais no sistema de educação básica do Rio Grande do Norte. Neste sentido, espera-se que os docentes possam usar o produto para adquirir o conhecimento adequado sobre tal metodologia de ensino, e assim, promovam a educação inclusiva em suas escolas.
Para baixar o livro gratuitamente no local original (incluindo a dissertação), clique aqui!
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Sumário:
Prefácio | Ailton Dantas de Lima - p. 3
Apresentação - p. 5
Capítulo 1. Conceitos fundamentais para a Educação Inclusiva - p. 8
Capítulo 2. Base legislativa - p. 20
Capítulo 3. Educação Inclusiva aplicada ao Ensino de Geografia - p. 29
Capítulo 4. A formação docente do Rio Grande do Norte - p. 39
Capítulo 5. A Cartografia Tátil no Brasil - p. 50
Capítulo 6. Considerações para a confecção de representações cartográficas táteis - p. 63
Capítulo 7. Sugestões metodológicas para a produção de representações cartográficas táteis - p. 71
Capítulo 8. Considerações finais - p. 93
Agradecimentos - p. 99
Referências - p. 102
Apresentação:
A Geografia tem como objeto de estudo o Espaço Geográfico. Na relação ensino-aprendizagem em Geografia, para promover a compreensão do seu objeto de estudo o docente costuma fazer uso da linguagem cartográfica, utilizando dos seus materiais gráficos em suas aulas, evidenciando fenômenos diversos. Com o ingresso das pessoas com deficiência em escolas regulares, surgiu uma nova demanda educacional e com isso devemos mudar nossa prática docente para suprir as necessidades educacionais de todos que frequentam escolas. Sabendo disso e tendo em vista que a Cartografia tradicional trás os seus produtos em uma linguagem gráfica, onde o sentido da visão é requisito, o uso de tais materiais inviabiliza totalmente o processo de ensino-aprendizagem de pessoas cegas ou com baixa visão. Tornando a Cartografia tátil um método inclusivo e socialmente mais justo para ensinar e aprender Geografia. A cartografia tátil é o ramo da Cartografia que trata da produção de diversos materiais adaptados as pessoas com deficiência visual. A presente pesquisa, em nível de mestrado profissional, apresenta como produto um material textual, com embasamento prático e teórico, com o objetivo de construir uma metodologia para o ensino de Geografia por meio da produção e aplicação de mapas táteis, visando contribuir com a inclusão de discentes com deficiência visual e necessidades educacionais especiais no sistema de educação básica do Rio Grande do Norte. Neste sentido, espera-se que os docentes possam usar o produto para adquirir o conhecimento adequado sobre tal metodologia de ensino, e assim, promovam a educação inclusiva em suas escolas.
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Sumário:
Prefácio | Ailton Dantas de Lima - p. 3
Apresentação - p. 5
Capítulo 1. Conceitos fundamentais para a Educação Inclusiva - p. 8
Capítulo 2. Base legislativa - p. 20
Capítulo 3. Educação Inclusiva aplicada ao Ensino de Geografia - p. 29
Capítulo 4. A formação docente do Rio Grande do Norte - p. 39
Capítulo 5. A Cartografia Tátil no Brasil - p. 50
Capítulo 6. Considerações para a confecção de representações cartográficas táteis - p. 63
Capítulo 7. Sugestões metodológicas para a produção de representações cartográficas táteis - p. 71
Capítulo 8. Considerações finais - p. 93
Agradecimentos - p. 99
Referências - p. 102