Educação Ambiental na Educação Básica: entre a disciplinarização e a transversalidade da temática socioambiental
LAMIM-GUEDES, Valdir; MONTEIRO, Rafael de Araujo Arosa (org.). Educação Ambiental na Educação Básica: entre a disciplinarização e a transversalidade da temática socioambiental. 2. ed. São Paulo: Na Raiz, 2019.
Apresentação:
A motivação para a primeira edição desta obra foi a proposição do Projeto de Lei do Senado 221 de 2015, que propõe a criação da disciplina de educação ambiental na educação básica e alterações na lei nº 9.795/1999 que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, sugerindo a inclusão de um novo objetivo para a EA.
Para esta segunda edição, a motivação foi ampliar o debate, inserindo novos capítulos à primeira edição, e atualizar as informações referentes ao trâmite do PLS 221/2015. Além disto, a piora do cenário socioambiental reforça o debate sobre a necessidade de uma educação ambiental não disciplinar, sendo tratada de forma transversal por todos os professores.
Neste contexto, a nossa preocupação com o cenário socioambiental nacional se deve a vários fatores, como o discurso de redução das exigências do licenciamento ambiental, tanto pelo Presidente Jair Bolsonaro, como pelo seu Ministro de Meio Ambiente, Ricardo Salles.
A falácia contida nos argumentos destes políticos foi rapidamente exposta pelo acidente com barragem do Córrego do Feijão, localizada na cidade de Brumadinho - MG, no dia 25 de janeiro de 2019.
Ao usarmos a palavra acidente em itálico, queremos destacar que o rompimento da barragem se deve muito mais a uma atuação negligente da empresa e do poder público, reforçando que o rompimento que aconteceu 3 anos e 2 meses antes, na cidade de Mariana - MG, não foi um acaso, nem um acidente, mas também um ato de negligência.
Apresentação:
A motivação para a primeira edição desta obra foi a proposição do Projeto de Lei do Senado 221 de 2015, que propõe a criação da disciplina de educação ambiental na educação básica e alterações na lei nº 9.795/1999 que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, sugerindo a inclusão de um novo objetivo para a EA.
Para esta segunda edição, a motivação foi ampliar o debate, inserindo novos capítulos à primeira edição, e atualizar as informações referentes ao trâmite do PLS 221/2015. Além disto, a piora do cenário socioambiental reforça o debate sobre a necessidade de uma educação ambiental não disciplinar, sendo tratada de forma transversal por todos os professores.
Neste contexto, a nossa preocupação com o cenário socioambiental nacional se deve a vários fatores, como o discurso de redução das exigências do licenciamento ambiental, tanto pelo Presidente Jair Bolsonaro, como pelo seu Ministro de Meio Ambiente, Ricardo Salles.
A falácia contida nos argumentos destes políticos foi rapidamente exposta pelo acidente com barragem do Córrego do Feijão, localizada na cidade de Brumadinho - MG, no dia 25 de janeiro de 2019.
Ao usarmos a palavra acidente em itálico, queremos destacar que o rompimento da barragem se deve muito mais a uma atuação negligente da empresa e do poder público, reforçando que o rompimento que aconteceu 3 anos e 2 meses antes, na cidade de Mariana - MG, não foi um acaso, nem um acidente, mas também um ato de negligência.
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Sumário:
Organizadores - p. v
Autores - p. vi
Prefácio da Primeira Edição | Pedro Roberto Jacobi - p. 11
Prefácio da Segunda Edição | Ângela de Almeida Mogadouro Calil - p. 13
Apresentação da Primeira Edição | Rafael de Araujo Arosa Monteiro e Valdir Lamim-Guedes - p. 15
Apresentação da Segunda Edição | Valdir Lamim-Guedes e Rafael de Araujo Arosa Monteiro - p. 17
Tampar o sol com a peneira: Projeto de Lei do Senado 221/2015 - proposta e trâmite | Valdir Lamim-Guedes e Rafael de Araujo Arosa Monteiro - p. 19
Debates sobre Educação Ambiental na escola: o processo de construção deste livro | Valdir Lamim-Guedes e Rafael de Araujo Arosa Monteiro - p. 25
Dividir para controlar: o contexto de austeridade e controle sobre o currículo dos sistemas educacionais | Caio Augusto Carvalho Alves - p. 39
Criar uma disciplina de Educação Ambiental na Educação Básica é uma boa ideia? | Rafael de Araujo Arosa Monteiro - p. 45
Responsabilidades no contexto da Educação Ambiental e a importância da formação transdisciplinar | Marcos Paulo Gomes Mol - p. 51
A conjectura ambiental na Educação Infantil: um olhar à luz da BNCC | Mônica Andrade Modesto e Tatiana Ferreira dos Santos - p. 59
Educação Ambiental: caminhos para a prática | Edson Grandisoli - p. 67
Um debate não curricular: por uma Educação Ambiental escolar interdisciplinar | Diógenes Valdanha Neto - p. 73
Reforma da Educação Ambiental: um projeto fadado ao fracasso | Pedro Luiz Teixeira de Camargo - p. 79
Educação Ambiental: um olhar contrário ao PLS 221/2015 | Císara Ferri Muniz e Jéssica Rodrigues Lacerda - p. 85
Educação Ambiental no ensino formal | Gildete Pereira Basílio Silva Barros - p. 97
Educação Ambiental: menos discursos para dar tempo a mais ações | Paulo Cesar Huttner Borges - p. 103
Um ponto de vista sobre o Projeto de Lei do Senado 221/2015 | Luciana de Moraes Costa e Gustavo Pena Freitas - p. 107
Projeto de Lei do Senado 221/2015: de qual mudança a Educação Ambiental precisa? | Andressa de Carvalho Gomes Ferreira e Renata Meirelles de Sá - p. 113
Anexo 1: Projeto de Lei do Senado nº 221, de 2015 - p. 125
Anexo 2: Manifesto de educadores e educadoras ambientais contra o PLS 221/2015 - p. 129