SILVA, Adilson Tadeu Basquerote; BRIGOLA, Higor Ferreira; CAVALCANTE, Márcio Balbino (org.). Os ensinos das Geografias: didáticas, metodologias e experiências educativas. Santa Maria: Arco Editores, 2026.
Apresentação:
A Geografia, enquanto ciência comprometida com a compreensão das dinâmicas espaciais, sociais, culturais, econômicas e ambientais, ocupa papel central na formação de sujeitos capazes de interpretar criticamente o mundo em que vivem. Em um contexto marcado por intensas transformações territoriais, avanços tecnológicos, mudanças climáticas, desigualdades socioespaciais e constantes desafios educacionais, torna-se indispensável refletir sobre as diferentes formas de ensinar Geografia, considerando tanto os fundamentos teóricos que sustentam a área quanto as práticas pedagógicas desenvolvidas nos mais diversos contextos educativos.
A obra Os Ensinos das Geografias: Práticas, Metodologias e Experiências Educativas reúne um conjunto de estudos que evidenciam a pluralidade de perspectivas que caracterizam o ensino da Geografia na contemporaneidade. Ao adotar o termo Geografias no plural, reconhece-se a diversidade de abordagens, escalas de análise, sujeitos, territórios e possibilidades metodológicas que constituem o campo da educação geográfica, valorizando diferentes modos de produzir, ensinar e aprender conhecimentos geográficos.
Os capítulos aqui apresentados dialogam com desafios atuais da formação docente, das metodologias de ensino, das práticas educativas, da educação básica e superior, da educação do campo, da educação ambiental, da cartografia escolar, das tecnologias digitais, das metodologias ativas e das múltiplas experiências desenvolvidas por professores, pesquisadores e estudantes. Em comum, os textos demonstram o compromisso com uma educação geográfica crítica, contextualizada e socialmente comprometida, capaz de aproximar os conhecimentos científicos das realidades vivenciadas nos diferentes espaços educativos.
Além de apresentar resultados de pesquisas, relatos de experiências e reflexões teóricas, esta coletânea reafirma a importância da Geografia como componente curricular fundamental para a compreensão das relações entre sociedade e natureza, da produção dos territórios, das desigualdades, das identidades, das paisagens e das múltiplas territorialidades que configuram o espaço geográfico. Nesse sentido, ensinar Geografia ultrapassa a transmissão de conteúdos: significa promover a leitura crítica do mundo, incentivar a investigação, fortalecer a cidadania e contribuir para a formação de sujeitos conscientes de seu papel na construção de sociedades mais justas, democráticas e sustentáveis.
Esta obra também evidencia o protagonismo de docentes e pesquisadores que, em diferentes instituições e regiões, constroem práticas inovadoras, compartilham experiências e ampliam os horizontes da educação geográfica. Ao reunir produções de diferentes contextos, favorece o diálogo entre universidade e escola, entre pesquisa e prática docente, fortalecendo redes de colaboração e socialização do conhecimento.
Esperamos que os estudos reunidos neste volume inspirem novas investigações, contribuam para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas e incentivem reflexões sobre os múltiplos caminhos que constituem o ensino da Geografia. Que esta publicação possa servir como referência para professores da educação básica e superior, pesquisadores, licenciandos, estudantes e demais interessados na construção de uma educação geográfica crítica, inovadora, inclusiva e comprometida com a transformação da realidade.
Por fim, registramos nosso reconhecimento aos autores e às autoras que confiaram suas pesquisas a esta coletânea, compartilhando experiências, conhecimentos e reflexões que enriquecem o campo da Educação Geográfica. Da mesma forma, agradecemos aos pareceristas, colaboradores e à equipe editorial, cujo trabalho tornou possível a concretização desta obra. Que este livro represente mais um passo no fortalecimento da produção científica dedicada ao ensino da Geografia e à valorização das práticas educativas que, diariamente, transformam espaços de aprendizagem em territórios de construção do conhecimento.
Para baixar o livro gratuitamente no local original, clique aqui!
Para baixar o livro gratuitamente no arquivo da biblioteca, clique aqui!
Sumário:
Apresentação | Adilson Tadeu Basquerote Silva, Higor Ferreira Brigola e Márcio Balbino Cavalcante - p. 5
Capítulo 1. Theoretical and practical approaches to geographical concepts in Basc Education | Joel Maciel Pereira Cordeiro - p. 9
Capítulo 2. A prática pedagógica e as experiências vivenciadas nos estágios supervisionados no ensino de Geografia | Fábio Ferreira Santos - p. 21
Capítulo 3. Jogando na neve: aprendendo sobre a Antártica através de jogos didáticos | Beatriz França, João Marcelo Flores Schifelbanis e Carina Petsch - p. 34
Capítulo 4. Geografia Escolar e Metodologias Ativas: reflexões sobre a escola ribeirinha amazônica | Marcela Vieira Pereira Mafra e Danielle Mariam Araújo dos Santos - p. 49
Capítulo 5. Percursos da docência: reflexões sobre a construção da identidade profissional na formação inicial em Geografia | Károlyn Machado da Rosa e Gabriela Dambrós - p. 71
Capítulo 6. Recursos e estratégias didáticas para o ensino de Geografia: reflexões e possibilidades | Jairo Alves Felipe - p. 85
Capítulo 7. Geografia Escolar e as Metodologias Ativas: uma experiência com a rotação por estações de aprendizagem no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência | Tiago Garrido de Paula e Denizart Fortuna - p. 101
Capítulo 8. Uma revisão sistemática de literatura sobre a realização de simulações ONU na Educação Geográfica | Thiago Souza Vale - p. 114
Capítulo 9. Uso do Google Earth como ferramenta de aprendizagem no ensino de Geografia em uma escola de Madeiro - PI | Helvécio Oliveira Barros e Antonia Maria Rodrigues de Sousa - p. 129
Sobre os organizadores - p. 147
Sobre as autoras e os autores - p. 149
Apresentação:
A Geografia, enquanto ciência comprometida com a compreensão das dinâmicas espaciais, sociais, culturais, econômicas e ambientais, ocupa papel central na formação de sujeitos capazes de interpretar criticamente o mundo em que vivem. Em um contexto marcado por intensas transformações territoriais, avanços tecnológicos, mudanças climáticas, desigualdades socioespaciais e constantes desafios educacionais, torna-se indispensável refletir sobre as diferentes formas de ensinar Geografia, considerando tanto os fundamentos teóricos que sustentam a área quanto as práticas pedagógicas desenvolvidas nos mais diversos contextos educativos.
A obra Os Ensinos das Geografias: Práticas, Metodologias e Experiências Educativas reúne um conjunto de estudos que evidenciam a pluralidade de perspectivas que caracterizam o ensino da Geografia na contemporaneidade. Ao adotar o termo Geografias no plural, reconhece-se a diversidade de abordagens, escalas de análise, sujeitos, territórios e possibilidades metodológicas que constituem o campo da educação geográfica, valorizando diferentes modos de produzir, ensinar e aprender conhecimentos geográficos.
Os capítulos aqui apresentados dialogam com desafios atuais da formação docente, das metodologias de ensino, das práticas educativas, da educação básica e superior, da educação do campo, da educação ambiental, da cartografia escolar, das tecnologias digitais, das metodologias ativas e das múltiplas experiências desenvolvidas por professores, pesquisadores e estudantes. Em comum, os textos demonstram o compromisso com uma educação geográfica crítica, contextualizada e socialmente comprometida, capaz de aproximar os conhecimentos científicos das realidades vivenciadas nos diferentes espaços educativos.
Além de apresentar resultados de pesquisas, relatos de experiências e reflexões teóricas, esta coletânea reafirma a importância da Geografia como componente curricular fundamental para a compreensão das relações entre sociedade e natureza, da produção dos territórios, das desigualdades, das identidades, das paisagens e das múltiplas territorialidades que configuram o espaço geográfico. Nesse sentido, ensinar Geografia ultrapassa a transmissão de conteúdos: significa promover a leitura crítica do mundo, incentivar a investigação, fortalecer a cidadania e contribuir para a formação de sujeitos conscientes de seu papel na construção de sociedades mais justas, democráticas e sustentáveis.
Esta obra também evidencia o protagonismo de docentes e pesquisadores que, em diferentes instituições e regiões, constroem práticas inovadoras, compartilham experiências e ampliam os horizontes da educação geográfica. Ao reunir produções de diferentes contextos, favorece o diálogo entre universidade e escola, entre pesquisa e prática docente, fortalecendo redes de colaboração e socialização do conhecimento.
Esperamos que os estudos reunidos neste volume inspirem novas investigações, contribuam para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas e incentivem reflexões sobre os múltiplos caminhos que constituem o ensino da Geografia. Que esta publicação possa servir como referência para professores da educação básica e superior, pesquisadores, licenciandos, estudantes e demais interessados na construção de uma educação geográfica crítica, inovadora, inclusiva e comprometida com a transformação da realidade.
Por fim, registramos nosso reconhecimento aos autores e às autoras que confiaram suas pesquisas a esta coletânea, compartilhando experiências, conhecimentos e reflexões que enriquecem o campo da Educação Geográfica. Da mesma forma, agradecemos aos pareceristas, colaboradores e à equipe editorial, cujo trabalho tornou possível a concretização desta obra. Que este livro represente mais um passo no fortalecimento da produção científica dedicada ao ensino da Geografia e à valorização das práticas educativas que, diariamente, transformam espaços de aprendizagem em territórios de construção do conhecimento.
Para baixar o livro gratuitamente no local original, clique aqui!
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Sumário:
Apresentação | Adilson Tadeu Basquerote Silva, Higor Ferreira Brigola e Márcio Balbino Cavalcante - p. 5
Capítulo 1. Theoretical and practical approaches to geographical concepts in Basc Education | Joel Maciel Pereira Cordeiro - p. 9
Capítulo 2. A prática pedagógica e as experiências vivenciadas nos estágios supervisionados no ensino de Geografia | Fábio Ferreira Santos - p. 21
Capítulo 3. Jogando na neve: aprendendo sobre a Antártica através de jogos didáticos | Beatriz França, João Marcelo Flores Schifelbanis e Carina Petsch - p. 34
Capítulo 4. Geografia Escolar e Metodologias Ativas: reflexões sobre a escola ribeirinha amazônica | Marcela Vieira Pereira Mafra e Danielle Mariam Araújo dos Santos - p. 49
Capítulo 5. Percursos da docência: reflexões sobre a construção da identidade profissional na formação inicial em Geografia | Károlyn Machado da Rosa e Gabriela Dambrós - p. 71
Capítulo 6. Recursos e estratégias didáticas para o ensino de Geografia: reflexões e possibilidades | Jairo Alves Felipe - p. 85
Capítulo 7. Geografia Escolar e as Metodologias Ativas: uma experiência com a rotação por estações de aprendizagem no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência | Tiago Garrido de Paula e Denizart Fortuna - p. 101
Capítulo 8. Uma revisão sistemática de literatura sobre a realização de simulações ONU na Educação Geográfica | Thiago Souza Vale - p. 114
Capítulo 9. Uso do Google Earth como ferramenta de aprendizagem no ensino de Geografia em uma escola de Madeiro - PI | Helvécio Oliveira Barros e Antonia Maria Rodrigues de Sousa - p. 129
Sobre os organizadores - p. 147
Sobre as autoras e os autores - p. 149
