SOUSA, Maria Solange Melo de; LUZ NETO, Daniel Rodrigues Silva; SILVA, Juanice Pereira Santos; NEVES, Andreane Miyahara (org.). Geografia e ensino: teorias e práticas na escola. São Carlos: Pedro & João Editores, 2026.
Apresentação:
A coletânea Geografia e ensino: teorias e práticas na escola constitui-se de artigos produzidos por professores-pesquisadores que atuam na educação básica e no ensino superior. Nela, há reflexões teóricas relacionadas ao ensino de Geografia, discussões que envolvem a formação docente e apresentam as ações pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar, por professores que estão atuando em sala de aula. As análises e as experiências relatadas nos artigos evidenciam práticas educativas que se direcionam para que a educação cumpra uma função social revolucionária e que leve os jovens a pensarem pela Geografia, em busca de um mundo diferente que exige conhecimentos e senso crítico diante do contexto global de transformação, impactado pela tecnologia. No espaço virtual das redes sociais e com o avanço da IA, as informações são enviesadas e as Fake News se propagam, contribuindo para processos de desinformação que afetam a sociedade e os estudantes em formação. É preciso entender que o professor não é doutrinador, mas um mediador do processo de ensino, que auxilia a juventude, constituída de seres sociais, a ser ativa, conhecedora de sua realidade e de seu espaço de vivência para transformá-lo frente às contradições e desigualdades socioespaciais. Diante disso, os conhecimentos geográficos apresentados na coletânea são fontes para essa compreensão e transformação.
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Sumário:
Apresentação | Maria Solange Melo de Sousa, Daniel Rodrigues Silva Luz Neto, Juanice Pereira Santos Silva e Andreane Miyahara Neves - p. 11
Eixo Temático I - Discussões Teóricas e o Ensino de Geografia
Operar com o pensamento geográfico: interpretação de práticas espaciais por estudantes de licenciatura em Geografia | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 23
Dinâmicas socioespaciais e desigualdades educacionais no Piauí: das heranças históricas à expansão contemporânea | Lineu Aparecido Paz e Silva - p. 51
Aproximação entre o currículo em movimento, a matriz de referência do PAS/UnB e a perspectiva crítica do ensino de Geografia | Leonardo de Castro Carvalho, Eder Alonso Castro e Natália Lampert Batista - p. 73
Eixo Temático II - Os Desafios e as Perspectivas na Formação Docente
Formação continuada e prática docente: um estudo sobre alfabetização e letramento geográfico nos anos iniciais do Ensino Fundamental | Jhonatas Silva Ferreira e Denner Barbosa Cury - p. 103
Ensino de Geografia para as juventudes: considerações sobre o uso de metodologias ativas | Francisco Janderson de Sousa Silva e Liége de Souza Moura - p. 129
Eixo Temático III - Práticas Pedagógicas Aplicadas ao Ensino de Geografia no Ambiente Escolar
Jogos didáticos e ensino de escalas geográficas: o uso dos jogos GEOBRASIL e GEOMUNDO como recurso pedagógico em Geografia | Julio Rodrigues de Oliveira e Maria Solange Melo de Sousa - p. 165
A maquete como recurso didático no curso de Geografia: perspectivas sobre pequenas cidades e escalas urbanas | Leonardo Aparecido de Vicente da Silva - p. 189
Pintura com solo como atividade introdutória para a construção de uma horta no ambiente escolar | Juanice Pereira Santos Silva - p. 215
Festival de dança e música para o ensino de Geografia na Educação de Jovens e Adultos | Rejane Barbosa de Sousa - p. 237
Do contexto social ao naturalismo brasileiro: o Cortiço, de Aluízio de Azevedo, na aula de Geografia | Andreane Miyahara Neves - p. 263
Eixo Temático IV - A Compreensão do Espaço Escolar como Facilitador da Aprendizagem de Estudantes com Necessidades Especiais
Acessibilidade arquitetônica em uma universidade pública: desafios e contradições | Thábio de Almeida Silva, Kamilla Fonseca Lemes Garcia e Suzana Ribeiro Lima Oliveira - p. 283
Autoras e autores - p. 303
Organizadoras e organizadores - p. 315
Apresentação:
A coletânea Geografia e ensino: teorias e práticas na escola constitui-se de artigos produzidos por professores-pesquisadores que atuam na educação básica e no ensino superior. Nela, há reflexões teóricas relacionadas ao ensino de Geografia, discussões que envolvem a formação docente e apresentam as ações pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar, por professores que estão atuando em sala de aula. As análises e as experiências relatadas nos artigos evidenciam práticas educativas que se direcionam para que a educação cumpra uma função social revolucionária e que leve os jovens a pensarem pela Geografia, em busca de um mundo diferente que exige conhecimentos e senso crítico diante do contexto global de transformação, impactado pela tecnologia. No espaço virtual das redes sociais e com o avanço da IA, as informações são enviesadas e as Fake News se propagam, contribuindo para processos de desinformação que afetam a sociedade e os estudantes em formação. É preciso entender que o professor não é doutrinador, mas um mediador do processo de ensino, que auxilia a juventude, constituída de seres sociais, a ser ativa, conhecedora de sua realidade e de seu espaço de vivência para transformá-lo frente às contradições e desigualdades socioespaciais. Diante disso, os conhecimentos geográficos apresentados na coletânea são fontes para essa compreensão e transformação.
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Sumário:
Apresentação | Maria Solange Melo de Sousa, Daniel Rodrigues Silva Luz Neto, Juanice Pereira Santos Silva e Andreane Miyahara Neves - p. 11
Eixo Temático I - Discussões Teóricas e o Ensino de Geografia
Operar com o pensamento geográfico: interpretação de práticas espaciais por estudantes de licenciatura em Geografia | Daniel Rodrigues Silva Luz Neto - p. 23
Dinâmicas socioespaciais e desigualdades educacionais no Piauí: das heranças históricas à expansão contemporânea | Lineu Aparecido Paz e Silva - p. 51
Aproximação entre o currículo em movimento, a matriz de referência do PAS/UnB e a perspectiva crítica do ensino de Geografia | Leonardo de Castro Carvalho, Eder Alonso Castro e Natália Lampert Batista - p. 73
Eixo Temático II - Os Desafios e as Perspectivas na Formação Docente
Formação continuada e prática docente: um estudo sobre alfabetização e letramento geográfico nos anos iniciais do Ensino Fundamental | Jhonatas Silva Ferreira e Denner Barbosa Cury - p. 103
Ensino de Geografia para as juventudes: considerações sobre o uso de metodologias ativas | Francisco Janderson de Sousa Silva e Liége de Souza Moura - p. 129
Eixo Temático III - Práticas Pedagógicas Aplicadas ao Ensino de Geografia no Ambiente Escolar
Jogos didáticos e ensino de escalas geográficas: o uso dos jogos GEOBRASIL e GEOMUNDO como recurso pedagógico em Geografia | Julio Rodrigues de Oliveira e Maria Solange Melo de Sousa - p. 165
A maquete como recurso didático no curso de Geografia: perspectivas sobre pequenas cidades e escalas urbanas | Leonardo Aparecido de Vicente da Silva - p. 189
Pintura com solo como atividade introdutória para a construção de uma horta no ambiente escolar | Juanice Pereira Santos Silva - p. 215
Festival de dança e música para o ensino de Geografia na Educação de Jovens e Adultos | Rejane Barbosa de Sousa - p. 237
Do contexto social ao naturalismo brasileiro: o Cortiço, de Aluízio de Azevedo, na aula de Geografia | Andreane Miyahara Neves - p. 263
Eixo Temático IV - A Compreensão do Espaço Escolar como Facilitador da Aprendizagem de Estudantes com Necessidades Especiais
Acessibilidade arquitetônica em uma universidade pública: desafios e contradições | Thábio de Almeida Silva, Kamilla Fonseca Lemes Garcia e Suzana Ribeiro Lima Oliveira - p. 283
Autoras e autores - p. 303
Organizadoras e organizadores - p. 315
