OLIVEIRA JÚNIOR, Waldemar Borges de; SILVEIRA, Maria Luiza Nunes da (org.). 20 anos da Lei 10.639/2003: diálogos e desafios na Educação brasileira. Tutóia: Lupa, 2024.
Apresentação:
Os textos que compõem o livro “20 anos da Lei 10.639/2003: diálogos e desafios na educação brasileira” permitem a reflexão sobre diversos desafios, possibilidades e caminhos para a vivência de uma educação antirracista no Brasil. Entre contradições e esperanças, os textos apontam o caminho para continuar lutando por uma escola comprometida com o combate à violência racial em todas as suas expressões. O racismo se reproduz nas estruturas e está presente institucionalmente dentro do espaço escolar de forma silenciosa, e se renova a cada momento. Logo, os textos desta obra que discute a presença da Lei 10.639/2003 dentro do âmbito escolar são de extrema relevância para que possamos desconstruir toda essa ideologia eurocêntrica que permanece arraigada nas instituições de ensino, assim como nos demais Campos (BOURDIEU, 2004) da vida social. É a partir dos diferentes contextos proposto pelos capítulos, que intencionamos fazer o(a) leitor(a) refletir sobre os desafios e as possibilidades que a Educação antirracista enfrenta dentro dos espaços de formação dos sujeitos na sociedade brasileira, a partir da homologação da Lei 10.639/2003.
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Sumário:
Apresentação | Yonier Alexander Orozco Marin - p. 7
Prefácio | Waldemar Borges de Oliveira Júnior - p. 14
Capítulo 1. A Educação das Relações Étnico-Raciais no ensino de Ciências: dimensões no contexto amazônico | Waldemar Borges de Oliveira Júnior - p. 16
Capítulo 2. A inclusão da Educação para Relações Étnico-Raciais na formação inicial de professores(as) do Ensino Fundamental - anos iniciais | Maria Luiza Nunes da Silveira - p. 37
Capítulo 3. A Lei 10.639/2003 no ambiente escolar: identidade, preconceito, racismo e discriminação | Leidiane das Graças de Abreu Teixeira, Maria José Aviz do Rosário e Maria Luiza Nunes da Silveira - p. 57
Capítulo 4. A Lei n. 10.639/2003 e a escola básica: panorama da literatura especializada | Waldemar Borges de Oliveira Júnior e Erllenkeley Angelo Ribeiro - p. 77
Capítulo 5. Lei nº 10.639/03 e o processo de descolonização do pensamento: reflexões sobre o letramento racial crítico no ensino de literatura afro-brasileira nas escolas | Maria Alice dos Santos e Lígia dos Santos Ferreira - p. 98
Capítulo 6. Desafios para uma educação antirracista | Maria Antonieta Teixeira e Elisama Pereira da Silva - p. 122
Capítulo 7. Letramento racial e educação: desafios e possibilidades em uma escola pública da cidade de Lago da Pedra (MA) | João Vitor Cunha Lopes, Francisco Jhon Anderson Silva Farias, Sabrina Monique Ribeiro Sousa e Vitória França de Sousa - p. 149
Capítulo 8. História e cultura afro-brasileira na perspectiva da Lei 11.645/2008: um estudo de caso da escola estadual CEINJAR no Município de São João dos Patos - MA | Tarcísio Souza de Sá e João Alexandre Cardoso Lopes - p. 168
Capítulo 9. O uso de obras afro-brasileiras em uma escola quilombola: um estudo realizado com professores do Ensino Fundamental anos iniciais | Marcelo Furtado Silva - p. 197
Capítulo 10. A representação étnico-racial nos livros didáticos de Ensino Médio: mapeamento de teses, dissertações (2017-2022) | Alessandra de Almeida Souza e Wilma de Nazaré Baía Coelho - p. 221
Posfácio | Maria Luiza Nunes da Silveira - p. 243
Sobre os organizadores - p. 244
Sobre os autores e autoras - p. 245
Índice remissivo - p. 250
Apresentação:
Os textos que compõem o livro “20 anos da Lei 10.639/2003: diálogos e desafios na educação brasileira” permitem a reflexão sobre diversos desafios, possibilidades e caminhos para a vivência de uma educação antirracista no Brasil. Entre contradições e esperanças, os textos apontam o caminho para continuar lutando por uma escola comprometida com o combate à violência racial em todas as suas expressões. O racismo se reproduz nas estruturas e está presente institucionalmente dentro do espaço escolar de forma silenciosa, e se renova a cada momento. Logo, os textos desta obra que discute a presença da Lei 10.639/2003 dentro do âmbito escolar são de extrema relevância para que possamos desconstruir toda essa ideologia eurocêntrica que permanece arraigada nas instituições de ensino, assim como nos demais Campos (BOURDIEU, 2004) da vida social. É a partir dos diferentes contextos proposto pelos capítulos, que intencionamos fazer o(a) leitor(a) refletir sobre os desafios e as possibilidades que a Educação antirracista enfrenta dentro dos espaços de formação dos sujeitos na sociedade brasileira, a partir da homologação da Lei 10.639/2003.
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Sumário:
Apresentação | Yonier Alexander Orozco Marin - p. 7
Prefácio | Waldemar Borges de Oliveira Júnior - p. 14
Capítulo 1. A Educação das Relações Étnico-Raciais no ensino de Ciências: dimensões no contexto amazônico | Waldemar Borges de Oliveira Júnior - p. 16
Capítulo 2. A inclusão da Educação para Relações Étnico-Raciais na formação inicial de professores(as) do Ensino Fundamental - anos iniciais | Maria Luiza Nunes da Silveira - p. 37
Capítulo 3. A Lei 10.639/2003 no ambiente escolar: identidade, preconceito, racismo e discriminação | Leidiane das Graças de Abreu Teixeira, Maria José Aviz do Rosário e Maria Luiza Nunes da Silveira - p. 57
Capítulo 4. A Lei n. 10.639/2003 e a escola básica: panorama da literatura especializada | Waldemar Borges de Oliveira Júnior e Erllenkeley Angelo Ribeiro - p. 77
Capítulo 5. Lei nº 10.639/03 e o processo de descolonização do pensamento: reflexões sobre o letramento racial crítico no ensino de literatura afro-brasileira nas escolas | Maria Alice dos Santos e Lígia dos Santos Ferreira - p. 98
Capítulo 6. Desafios para uma educação antirracista | Maria Antonieta Teixeira e Elisama Pereira da Silva - p. 122
Capítulo 7. Letramento racial e educação: desafios e possibilidades em uma escola pública da cidade de Lago da Pedra (MA) | João Vitor Cunha Lopes, Francisco Jhon Anderson Silva Farias, Sabrina Monique Ribeiro Sousa e Vitória França de Sousa - p. 149
Capítulo 8. História e cultura afro-brasileira na perspectiva da Lei 11.645/2008: um estudo de caso da escola estadual CEINJAR no Município de São João dos Patos - MA | Tarcísio Souza de Sá e João Alexandre Cardoso Lopes - p. 168
Capítulo 9. O uso de obras afro-brasileiras em uma escola quilombola: um estudo realizado com professores do Ensino Fundamental anos iniciais | Marcelo Furtado Silva - p. 197
Capítulo 10. A representação étnico-racial nos livros didáticos de Ensino Médio: mapeamento de teses, dissertações (2017-2022) | Alessandra de Almeida Souza e Wilma de Nazaré Baía Coelho - p. 221
Posfácio | Maria Luiza Nunes da Silveira - p. 243
Sobre os organizadores - p. 244
Sobre os autores e autoras - p. 245
Índice remissivo - p. 250